白癜风治疗最好医院电话 https://yyk.39.net/bj/zhuanke/89ac7.html统编教科书单位备课
四上八单位
.11
单
元
备
课
26
《西门豹治邺》
教导流程：
一、发言导入。
师：适才咱们彼此明白了，此刻来明白一个战国期间的魏国人，他叫西门豹。(出示图片)他姓甚么？对,他姓西门,名豹。[边说边板书：西门豹]
师：西门是复姓，你还领会哪些复姓？
生：（诸葛、上官、司马、欧阳……）
师：西门豹间隔咱们曾经两千多年了，直到今日他的故事还广为传诵。你们想不想领会他的故事？想不想明白这私人物？就让咱们走进课文，来近间隔来往他。今日咱们就来研习26课，齐读课题。
二、反省预习。
1．反省词语。
师：课前同窗们曾经预习了，来看看这些词语会读吗？
（1）两字词语。排火车领读，全班跟读。
（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？
①（出示：田园荒废烽火稀疏）
你大脑中呈现了何如的画面？你能把领会读出来吗？
②那这两个词会读吗？（出示：心惊胆战面无人色）
你料到了甚么？谁能将领会带出来读？
③一同读这四个词。
2.你能用“心惊胆战、面无人色”别离说一句话吗？
三、整个感知，理清文章头绪。
师：词读得很好，再来看课文读得何如？请三位同窗接读课文。
1—9果然段。10—15果然段。16果然段。
读的同窗留意读准字音，其余同窗用心听，猜一猜为甚么云云读？
师：你对哪部份实质最感爱好？
四、研习要点部份。
（一）整个感知。
师：请同窗们加紧欣赏10—15果然段，你能感料到西门豹是个何如的人？这个法子何如？
师：从哪看出来的？再有哪些形貌西门豹说话的句子，请同窗们画出来。（出示句子）
（二）详细解析。
1.师：咱们就先来看这一处，自读。（出示11果然段中的“不可……”）
师：你读懂了甚么？
师率领：
①找这个托词的方针是甚么？（1.救下小姐2.惩办巫婆）
结：真是安顿精细啊！（板书：长于观察探索）
师小结：同窗们真不简略，还读出了西门豹的话中有话呢。
②那这个托词该当何如读？
③师：我也想读读。
你听出甚么来了？（重读“费事”）
师：为甚么云云说？
（是真客套？他想干甚么？）
师归纳：一个费事，读出了西门豹腾腾杀机潜伏个中；一个费事，读出了他让巫婆哑吧吃*连，有苦说不出；一个费事，读出了西门豹表面客套，实则灵巧，这就叫面无表情！（板书：有灵巧，讲计谋）
④师：本身再领悟着读读西门豹的话。
2.师：那这句话该何如读？（出示12果然段中的说话）
师：师长这边再有一句话。（出示两个句子）
师：有甚么不同？别离读出何如的口吻？
——不是问询，是饬令的口吻。
师：谁想再读？（读得好的，留住当西门豹）
3．末了该轮到惩办谁了？（官绅）
（出示13、14果然段）本身读读，领悟，看你有甚么题目向西门大人请问吗？
要点：①何故应付巫婆、官绅头目和应付官绅立场不同样呢？
师小结：重办主谋，从犯从轻，差别应付，谨慎*策。（板书：撤废迷信，敬仰科学）
②西门大人，你的方针到达了吗？（读出官绅畏缩的句子。）
师小结：西门豹便是云云高明地惩办了巫婆和官绅头目，教诲了官绅。（板书：为民办实事）
4．衬着氛围，分脚色默读。
师：让咱们合营，涌现一下那天的出色颜面，好吗？（出示10—14果然段）
（师读黑色字，生读赤色字。）
师：看到这边，老百姓都领会了吧？领会甚么了？
（出示：设想一下：即使你此刻便是站在岸上的官绅、墨客、大哥爷、儿童……个中的一个，你会说些甚么？）
师：众人说法不同，本质都在赞美西门豹法子的高明。你感触这个法子能够叫甚么？（出示填空：西门豹用()的法子，
既（）又（）还（）。
5．填空
师小结：西门豹用将计就计的高明法子，既惩办了巫婆和官绅头目，又教诲了官绅，还帮老百姓领会了原形，完全撤废了迷信。这也为他后来率领老百姓开掘渠道打下了基本。显示了他过人的灵巧和计划。
五、安排功课
宛如云云的史乘人物故事再有不少，请同窗们课后汇集赏玩。
板书计算：
26西门豹治邺
长于观察探索
西门豹治邺有灵巧，讲计谋
27
霍拉斯的运道
教导方向
1．明白本课“拜、桓、敷”等7个生字，无误领会“纪昌学射、百步穿杨、扁鹊治病、能干为力”等词语。
2.无误、熟练、有情绪地默读课文。
3.接洽相关文句，领悟人物的主意。
4.领悟曲突徙薪、不要文过饰非，要长于听取他人无误意见和研习要练好基本功的事理。
教导要点
无误、熟练地默读课文,领悟人物的主意。
教导难点
研习两则寓言故事，领悟寄意，领会不论学甚么都要练好基本功和曲突徙薪长于听取无误意见的事理。
教导计算
导入一、课前发言，导入新课
师：今日咱们来聊两个跟寓言故事相关的话题，。第一个话题跟名医相关。领会甚么叫名医吗？（医术高深的人叫名医。）（出名望的大夫叫名医。）
你能说出一两个你领会的名医吗？
（李时珍、华佗和扁鹊。）
师：（出示古代四台甫医图象，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。（课件出示2）
师：（出示扁鹊图象及简介）（课件出示3）
读一读，从扁鹊的简介中你领会了甚么？（扁鹊原名叫秦越人。）
你领会中医的四大诊法吗？
（望、闻、问、切。）
这四大诊法，被中医不断延用于今。让咱们一同走进今日的讲堂，这节课咱们来研习与名医相关的寓言故事《扁鹊治病》。（板书课题）
师：请同窗们跟我一同书空。请同窗们留意“扁”字上面惟有一横，我用红笔标出。齐读课题。
二、开端读文，明白课文实质。
1.用心读课题，留意轻声，读准字音，自门生字，想想能够找哪些友人。
2.默读课文，把课文读无误、读联贯。
请同窗们默读课文，留意读准字音，读通句子，标出果然段。（生自如读课文）
课文中有些词语你能读正确呢？（师出示词语。指名读词。）
（提醒）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区其余。（出示两字）“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读huán，第二声。
髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。
拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。
剂，读jì不要读成qí。
师：齐读词语。（生齐读）（课件出示4）
三、再读文，率领归纳课文粗心。
(过渡)只是读懂字音，读通句子还不敷，还要读懂实质。再低吟一遍篇课文，想想首要说的是甚么事？
说说课文讲了一件甚么事？
（扁鹊四次央求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。）
师：只需控制法子就简略了，咱们今日来研习归纳文章首要实质的好法子。咱们能够经由事件的原由、经由、完毕来归纳课文的首要实质。（（课件出示5：原由、经由、完毕）
（原由是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他调节，经由是频频向他讲解，（四次）那咱们能够说屡屡，完毕蔡桓侯根柢不听，末了病死。）
咱们明白故事，还该当读得更深入一点。
四、捉住要点文句，领会人物实质
师：你能不能明白扁鹊和蔡桓侯的主意呢？低吟课文第二果然段，说说你领悟到人物的实质甚么主意？（课件出示6）
（扁鹊第一次见蔡桓侯，我感触扁鹊是特别诚心地想为蔡桓侯治病。）
师：扁鹊是名医，还应带着体贴去读，再有谁来读。（指名读；齐读。）
师：同窗们从扁鹊的说话中领悟到了扁鹊的实质，还能够从甚么领悟扁鹊的实质？（课件出示6）
（我从“片刻儿”领悟到功夫很片刻。）
师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，况且是片刻儿，就看出蔡桓侯有病，这看来扁鹊的医术高深。（板书：医术高深）
师：再读读蔡桓侯的说话，你能从蔡桓侯的言行中领悟到甚么？（课件出示6）
（蔡桓侯很狂妄。）
师：你能读出来吗？生（读）
师（评）：领悟得好，读得也熟练，再有谁能读出狂妄的？（生读）（课件出示6）
（蔡桓侯很自感触是。）（板书：自感触是）
师：适才咱们是经由人物的说话、行为领悟人物的实质，进而明白人物的性情特性。（学法：品读言行—领悟实质—领悟性情）
师：众人用这类法子研习第二、三次拜会的情况，你能领悟到人物的实质主意的改变了吗？
五、自立研习后两次接见情况
（门生自学，出示自学方向）（课件出示7）
1．扁鹊表情有甚么改变？
2．测度蔡桓侯的情绪？
3．在教材的空白处写出他的实质主意？
师：扁鹊的表情有甚么改变？你从甚么场合领悟到的？
（我从扁鹊的说话中领悟到扁鹊越来越焦虑。）
会学乃至用了，他为甚么会越来越焦虑了呢，你捉住了要点。
咱们把扁鹊的三次劝告放在一同，分男女生来读，要读出扁鹊的表情一次比一次焦虑。
蔡桓侯面临扁鹊一次又一次的劝告，会何如想？
做为蔡桓侯要怒了，他何如想？扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次抵赖，蔡桓侯何如样？
（执著。）（板书：执著己见）
咱们把人物的性情特性明白得更深入了，扁鹊一次又一次拼死进谏，你感触扁鹊何如？
（师小结）是啊，这都显示了扁鹊的医德高贵。（板书：医德高贵）
师：（归纳学法）那末做文时咱们能够经由（生：形貌人物的说话行为来显示人物的性情特性），这便是高深的写稿法子。
师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病曾经深入骨髓了。依据咱们前方的研习，结尾一份蔡桓侯的病历。（课件出示如下表格）（课件出示8）
功夫病在治法
第一次皮肤开水敷烫可治
过了十来天皮肉之间针灸可治
十来破晓肠胃里服几剂汤药可治
又过了十几天深入骨髓只可等死
（师率领读病历）
师：蔡桓侯是一个明君，他在位时四处招贤纳士，想有一番做为，怅然年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于甚么呢？
（不听他人的警告，自感触是。）
六、领会寄意，拓展蔓延
师：找到了死因，再看病历，用一个词来归纳“曲突徙薪”（板书）。这充足讲解了小错不改会形成大错。
（师小结）为了不让蔡桓侯的惨剧产生在咱们身上，咱们要听取他人的意见，要改微杜渐。领会了寄意，在研习法子上有甚么成效？（课件出示9）
品读言行，领悟实质，领悟性情，寄意深入，取得更多。请同窗们用学到的法子，研习《纪昌学射》这则寓言，你会领会更多的事理。
（板书：纪昌学射）
一、初读感知，收拾生字词
1．自如默读课文，读准生字，读通句子。
2.指示默读，读出纪昌炎天和冬季对峙不懈的竭力和吃苦不宜的付出。
3．收拾“细君”“虱子”
（1）指名读，留意轻声，齐读。
（2）范写“妻”，跟师书空。
（3）明白“虱”①虫子，寄生在人或动物长长的毛发内部，吸血的②小--出示头发丝绑成的结（课件出示10）
4.读生字
二、细读课文
1．低吟课文，画出纪昌是何如研习射箭的。
2．领会句子。（课件出示11）
第一句：“细君织布的光阴，他躺在织布机上面，睁大眼睛，凝望着梭子往返穿越。”
（1）练得何如样？——从那些字词看出来的--为甚么你从这个词中能感料到？
（2）梭子是何如样的？
——他为甚么要选梭子（动的）
——飞卫有叫他选动的东西吗？
——盯动的东西累照样不动的东西累？
——看来飞卫……
（3）让门生在讲堂里找个东西盯着，不眨眼试试。
（4）说本身的感到。
（5）设想飞卫在练的光阴会何如？内心何如想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……
（板书：很累、很酸）
（6）练了几天，他内心大概何如想……，也大概何如想……（课件出示12）
（7）训练读这句话，读出他的吃苦、发愤大概眼酸、眼涩。
过渡：固然练得很费力，但他却对峙了两年，两年之后—
（8）读到这，你有甚么感想？——了不起，对峙不懈（板书：对峙不懈）
（9）训练读这句话，读出他的了不起、对峙不懈。过渡：练到这类水平，纪昌本身很惬心，就去找飞卫，不过，飞卫并生气意，又让他——
第二句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。尔后天天站在虱子傍边，目不斜视地盯着它。”（课件出示13）
（1）何如练的？捉住“天天”“目不斜视地盯”
（2）你们领会他训练看虱子练了多久吗？
（3）率领读炎天，众人都找清凉的场合纳凉去了，他却满头大汗地——
冬季，寒风砭骨，他又不顾冰冷——
过渡：终归，经由再一次对峙不懈的竭力，那只比芝麻还小的虱子大得——
（4）虱子多大？车轮呢？
指示读
3.接洽生涯领会（课件出示14）
过渡：纪昌又跑到飞卫哪里，飞卫这才开端教他何如开弓，何如放箭。
（1）纪昌云云练值得吗？
（2）为甚么不先学开弓、放箭？
看准方向和把小方向看大与射箭百步穿杨有甚么相关？--基本功的紧要
（3）飞卫的教法何如样？——学得好离不开好师长的指示。
板书
实质扁鹊治病
扁鹊蔡桓侯
医术高深自感触是
医德高贵执著己见
曲突徙薪
纪昌学箭（射箭老手）
开端：很累、很酸
后来：对峙不懈
栏目负责人：清影
排版：周芳宇
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