白癜风治疗的较好办法 http://m.39.net/pf/a_7082970.html年4月12日，广东省匡欣名教师工作室的全体成员怀揣对幼教的热忱，迎着暴风雨过后的清凉春雨在深圳市第二幼儿园继续探索幼教之路，学习名园的课程建构路径。
深圳市第二幼儿园创办于年，园所环境整洁美观、绿树成荫、鸟语花香，是一所花园式省一级示范幼儿园。该园所坚持“支持儿童、激发教师、引领家长、促进关系、共同发展”的办园宗旨，秉承“开拓、创新、团结、奉献”的园风，深入构建园本核心课程“儿童主题博物馆”。
深圳市第二幼儿园先进的管理理念、规范的管理流程、丰富的活动、和谐的家园工作给工作室成员留下了深刻的印象。幼儿园处处体现品质化管理及人文化管理，室内外环境突出以幼儿为本、回归儿童生活的理念。
广东省名园长工作室主持人宋宜园长热情欢迎匡欣名师工作室成员的到来
广东省匡欣名教师工作室成员通过聆听班级老师的讲解和面对面交流，了解老师和孩子们在打造“儿童主题博物馆”时发生的各种小故事，包括如何把握教育契机开展深度学习，如何随着活动过程生成兼具丰富性和延伸性的探究故事等等。
在参观幼儿园环境创设、班级活动观摩之后，深圳市第二幼儿园唐钊雅副园长提纲挈领呈现了“儿童主题博物馆课程”的建设路径。
“儿童主题博物馆”课程以儿童的主动探究和艺术表征为核心，以儿童的一日生活和对主题的计划与决策、探究与表征、寻访与体验、回顾与反思、评量与收藏的博物馆学习五部曲为教学组织形式，以幼儿展品和博物馆学习历程为主要评量方式，让儿童在主动探究中用艺术的方式学习和发展，从而促进儿童对自然和社会生活的广泛兴趣和高度热情，提升儿童的学习品质和心智习性。儿童主题博物馆课程，是一个有生命力，有发展张力的课程，它不仅支持了孩子们的深度学习，也达成了家长的深度参与，还促进了教师的深度思考和积极提升。
一、鲜明主题，遵循儿童视角
鲜明的主题氛围让儿童置身其中，产生进一步发现和探索主题的愿望。儿童每一种独到的见解都应该被尊重。在主题博物馆的学习中，儿童用自己的方式呈现对世界的理解、对事物的看法，因此教师有目的有计划地在博物馆中呈现儿童的作品，不仅体现对每个儿童接纳的态度，更是对互动学习和分享的肯定。在这样一个儿童和成人共同建设的环境中，儿童的归属感更强，自信心更强。儿童不仅可以在墙饰上操作、分类、比对，更可以利用墙面的设计进行创造和进一步表征。这种生动的墙饰让以往单纯展示的墙面变得更具生命力。
二、支持儿童，尊重个别学习
学习材料的提供是儿童主题博物馆创设的重要工作。不同的主题博物馆
