头皮白癜风用什么药 http://m.39.net/pf/a_4624554.html美育是什么
美育，又称美感教育。是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
看了是不是还是不太明白？
没关系，我们来学习下历史渊源，
“美育”概念的出现，是在十八世纪五十年代由席勒提出来的。
那小朋友们要问了，席勒是谁呢？
大家要记住这个名字哦！他可是18世纪德国古典美学的代表人物之一呢！
谁提出的美育
对美育基本要求
(1)美育内容的思想性与艺术性相结合。
(2)情绪体验与逻辑思维相结合。
(3)美育的内容与学生实际生活相结合。
(4)艺术内容与表现的方法要统一。
(5)美育应在全面发展的前提下因材施教。
(6)美育过程应注意学生的年龄特点。
席勒在18世纪正式提出“美育”概念。（也叫“审美教育”）他有本著作叫做《美育书简》，其中首次提出了“美育”这一概念，并系统阐述了他的美育思想。
席勒在书信中这样写道：
?人永远被束缚在一个孤零零的小碎片上，人自己也就把自己培养成了碎片；由于耳朵里听到的永远只是他发动起来的齿轮的单调乏味的嘈杂声，他就永远不能发展他本质的和谐；他不是把人性印压在他的自然本性上，而是仅仅把人性变成了他的职业和他的知识的一种印迹。”
由此可见，艺术，在美育中有着关键重要的地位。我们要谈美育，就离不开艺术。
当然，并不是说席勒提出了美育这个概念，美育就是从这个时候开始发展的，其实，美育思想早在奴隶社会就开始产生。
在西方，古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等，都规定教育的内容不仅要有哲学、科学、道德、体育，而且要有美育。例如男孩从7岁起接受学校教育。雅典最初级的学校是文法学校和琴弦学校。儿童可以同时或先后进入这两种学校。如果说，文法学校主要是进行智育的话，那么，琴弦学校则是纯粹的审美教育。
中国的美育
而在中国，西周以礼乐制度治国，礼是伦理关系的规范、仪式，乐是包括诗、歌、舞在内的综合体艺术，礼乐结合，既是治理国家的法律、制度，又是进行教育的方式。
例如孔子，是以教学活动的核心是“礼”，除礼学以外,还有诗、乐、书。《论语·述而》记载：“子在齐闻《韶》,三月不知肉味，曰：‘不图为乐之至于斯!’”孔子之所以重视乐教，不仅仅在于音乐本身的审美价值,也在于它的教育价值。
从中西方古代的教育来看，教育家、哲学家们，对于教育认知，总是包含艺术，注重审美教育，是双方的共通之处。
虽然美育思想的发展很早，但在我国，美育真正被提倡宣扬，是在近代。近代最早把“美育”介绍到中国的是王国维，而真正倡导美育并建立中国近代美育体系的人是蔡元培，我们讨论近代美育，总是离不开这两位人物。
王国维
蔡元培
到了现代，我国的美育发展已经突破了历史局限，迈向新的阶段了。我国当今的教育方针也明确规定，德智体美等构成促进人的全面发展的教育。年7月25日，教育部部长陈至立签署中华人民共和国教育部令第13号，发布《学校艺术教育工作规程》。规程中指出：“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分”。当然，这就更加明确地给我们指出了，美育发展的重心是艺术教育，以艺术教育来实施美育，是我国未来素质教育发展必不可少的部分。美育是感性教育，是培养整体人格的教育，是创造教育，是全面塑造一个人性格、心灵、价值观，人生观的教育，而现行最直接有效的途径，就是艺术教育。
尽管审美活动不限于艺术范围，但是，艺术却是审美最集中、最典型的形态，而且人们平时的审美活动也多数是在艺术范围之内。
在学校教育中，艺术课程是实施美育最为便利的途径。艺术能迅速让学生获得审美体验，培养其审美兴趣和能力，进而提升他们的审美和人文素养。
审美是一个宏观而具有一定高度性的话题，我们要提高审美，一般是从学习艺术开始，然后再学会观赏、评价，这是一套循序渐进的培养思路，因此，我们有什么理由，把艺术教育从美育中剥离开来呢？
—End—
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